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儿童的敏感性的影响

    机械心理学认为儿童的智力法制是慢慢从外部发展起来的。人们对外部事物的印象,不是人们自愿接受的。外部事物的印象就像一个莽撞的大汉,强硬地敲开我们的“感官大门”,硬闯进来,然后在我们的心里安家,与我们的心灵逐渐相互接纳、彼此融合,从而形成智力。机械心理学的这种观点对教育学理论和实践都产生了非常重要的影响。但是儿童的行为表现向我们表明,儿童智力发展并非如此。
    曾经,“在治理的发展中,每一点进步无不是源于感觉”这一观点得到广泛的认同。持这种观点的人认为:儿童的心理是被动的,收环境影响、摆布。由此可以推出儿童是受成人控制的,或者可以说儿童的心理不仅是被动的,而且就像一只空瓶等待被填满东西。
    我们的经验使我们绝对不会忽视环境对儿童智力发展的重要作用,中所周知,我们的教育理念十分重视环境对儿童的影响,并将构建适宜的环境作为教学的一个重要环节。和其他教育理念相比,我们也更为尊重儿童的感知觉,但是我们的观点仅仅为儿童知识一个被动接受者的关键之间存在着根本性的差异。
   我们强调儿童具有一种内在的敏感性,儿童的敏感期一直持续到5岁,这段时间他们能以令人震惊的方式从环境中获得感觉印象。无哦为一个积极的观察者,儿童通过感官努力去感知外部世界但是这种感知并不会像镜子那样没有选择地去接收外界的事物。儿童这个真正的观察者,根据一种内在的动力,以某种特殊的兴趣,来选择他们注意的对象。
   没有一个人能看到物体的全貌,我们只能看到物体的某一部分。也就是说我们是根据自己的心情和兴趣来看事物的,所以不同的人会看到同一件事物的不同方面。
  很显然,儿童的心理状态需要我们的尊重和帮助,儿童从一无所知开始发展他们的敏感性,敏感性提供给儿童最初的动力和能量,儿童从外界获取的各种印象被整理、排列起来,为敏感性服务,儿童锁选择的印象是即可甚至有些贪婪的。正如我们所知道的那样,儿童易被光线、色彩和声音吸引,并且非常喜爱。但是要强调的是,这种自发的敏感性,尽管可能才初露萌芽,但却是一种内在动力的表现。
   很显然,儿童的心理状态需要我们的尊重和帮助。儿童从一无所知开始发展他们的敏感性-人类特有的品质,甚至是他们会使用手脚、会行走之前,他们就已经沿敏感性的道路前行了。

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